Descoberta a resposta para identidade secreta de Papai Noel

Uma pergunta há muitos anos persegue a humanidade: quem é o bom velhinho?

Engana-se quem só vê Papai Noel onde há barba branca e roupa vermelha!
Também tem a versão de jaleco verde claro e estetoscópio em volta do pescoço.
Ou de guarda pó laranja e saco disfarçado de cesto de lixo.
Ou então, farda em tom marrom e, cá entre nós, conturnos bem parecidos com os usados pelo velhinho mais famoso.
Quem for bom observador vai reparar nele mesmo quando s urgir por ai, voluntarioso, de calça jeans fazendo uma boa ação.
Os astutos certamente já sacaram a existência não dele, mas, dela, enquanto com as mãos sujas de giz, ensina lições para o resto da vida.
Os mais tomados de compaixão, e esse sentimento transborda a cada dezembro, vão conseguir enxergá-lo até num sujeito de cara mau-humorado e de blocos e caneta na mão, ou de microfone , caso sua mídia seja outra.
Põem ter certeza. Papai Noel não é apenas o personagem entregando presentes. É o médico salvando vidas.
O lixeiro limpando sua rua.
O policial protegendo sua família.
O jovem consciente do quanto pode ser adulto ajudando alguém.
A professora de salário curto e coração grande. E até o repórter se dando conta de como esses dias de dezembro merecem algo além das notícias aborrecidas, mas, necessárias.
Afinal, o Natal está ai.
E por alguma razão científica ou filosófica irrelevante nesse momento as pessoas estão mais humanas e com a alma relaxada para sentir a existência de um papai Noel dentro delas.
Atividades:
1. Leitura compartilhada do texto retirado de uma noticia de jornal.
2. Roda de conversa sobre o conteúdo trabalhado no texto
3. Escrever uma carta de leitor ao papai Noel.



Ida iolanda, 28/11/2011

Ao papai Noel
Querido papai Noel esse ano eu queria ganhar um relógio espai net que grava vídeos tira ate 2000 fotos e muito mais gostaria que vc arrumasse um lugar na sua lista para mim
Obrigado
Carlos Eduardo Toledo , SP

Atividade desenvolvida pela 4ª série

Projeto de Leitura da Professora Márcia

PROJETO DE LEITURA DO GAME SUPERAÇÃO

Os alunos da 8ª série da EE Antonio Perciliano Gaudêncio de Ida Iolanda realizaram um projeto de Leitura desenvolvido pelo Game Superação nas aulas de Experiências Matemáticas em parceria com a Oficina de Hora da Leitura.
Tal projeto tem como objetivo incentivar o gosto pela leitura além dos muros da escola. Faz parte do time Capricho os alunos: Lucas, Anderson, Juliana e Liliane. Eles foram recebidos pelas educadoras e alunos da Creche com faixa etária de 3 anos. Foi realizada a Leitura de clássicos infantis onde as crianças ouviram as histórias, e em seguida juntamente com as professoras de Hora da Leitura (Andréia) e Experiências Matemáticas (Alessandra), tiveram acesso aos livros onde manusearam e fizeram uma leitura visual. O objetivo foi atingido pois as crianças ficaram motivadas e felizes com a presença dos jovens protagonistas do Game Superação.

Aula de Geografia

Pesquisa: Rodovia TransAmazônica  Belém _ Pará

Cidania se aprende todo dia!

Hino da independencia shiya

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Espiritualidade e Cidadania

Eprojeto espiritualidade e cidanai

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O sitio que Juliana construiu♥♥

Este é o sítio que a Juliana construiu
Juliana fez um bolo.
Ué!!! Cadê o bolo que estava aqui?
o Marcos comeu!
Cadê o Marcos?
Foi pro mato!
Cadê o mato?
O fogo queimou!
Cadê o fogo?
A água apagou!
Cadê a água?
A Natty bebeu!
Cadê a Natty?
Foi na missa!
Cadê a missa?
♥Há!! Há!!Ha!! A missa acabou...♥

Aluna Juliana Fregonez Dudri nº 05 8ª série "A"

e-book Saladinha de Queixas - Tatiana Belinky

Readaptado por Lauane 8ª série"A"
Projeto de Leitura e escrita virtual do 3º Bimestre
Oficina de Informática Educacional

Saladinha de queixas

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e-book: Natal aluno Lucas Robiel Bueno nº 09 8ª série "A"

Natal

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21 de setembro dia da árvore

E.E.Antonio Perciliano Gaudêncio.
Oficina Curricular de Orientação para Estudo e Pesquisa.
Professora :Luciane A. Tonete.
Aluna : Nattani Sousa de Oliveira Nº11 8ª série A.
Projeto : Meio Ambiente.
Redação
Preservação e Conservação do Meio Ambiente.
Atenção!
O mundo hoje nos pede socorro!Pois o homem a cada dia que passa o faz adoecer. Precisamos parar e refletir...
Sobre o que esta acontecendo, rios sendo poluídos com o lixo que o homem tem preguiça de separar de sua própria casa, árvores sendo completamente cortadas ilegalmente, o homem acaba com a própria vida e agora esta querendo acabar com o mundo.
Gente, vamos acabar com a poluição!
Vamos reflorestar, vamos plantar a vida.
Homens prestem atenção,para que as queimadas, os desmatamentos, poluição?Pra que?
Vamos todos dar as mãos, para resolvermos o problema. Se junto de uma pessoa, estiverem várias, nós poderemos em vez de queimar, plantar, em vez de desmatar, poderemos reflorestar e a poluição juntos limpar.
Vamos todos dar as mãos e nos conscientizar, neste problema tão importante que o nosso mundo esta passando.

Chapeuzinho vermelho - 4ª série

 Leitura do e-book: Chapeuzinho vermelho de Patricia Moura
 Roda de conversa sobre a leitura do e-book;
 Desenho da história no aplicativo paint e salvar na pasta
 Ditado: Pela Estrada a fora e Lobo Mau
Pela Estrada (Braguinha)
Pela estrada a fora, eu vou bem sozinha
Levar esses doces para a vovozinha
Ela mora longe, o caminho é deserto
E o lobo mau passeia aqui por perto
Mas à tardinha, ao sol poente
Junto à mamãezinha dormirei contente

Lobo Mau (Braguinha)

Amostra de produção de texto:
Aluno: João Henrique Natalino
Chapeuzinho Vermelho na versão do Lobo

Há muito tempo as crianças ouvem falar da história de Chapeuzinho Vermelho. Sempre souberam que eu era o Lobo Mau, mas não é bem assim. Na verdade o que eu queria era só uma cama quentinha e uma casinha para aquecer-me no inverno.
Mudei-me para um bairro, onde há muito tempo morava uma velhinha. Toda semana a netinha visitava a vovó com deliciosos bolos, biscoitos e doces.
Descobri que a menina (Chapeuzinho Vermelho) tinha um lindo diário azul, pois pegou nojo da cor vermelha quando foi apelidada de Chapeuzinho Vermelho.
Um dia ao passear pela floresta, percebi que a Chapeuzinho parou para fazer algumas anotações e colher flores. Aproveitei para me apresentar, mas ela me disse que não conversava com estranhos.
Falei que era vizinho de sua avó e perguntei se poderia acompanhá-la até seu destino. Fomos conversando, mas ela só queria falar de Orkut, Blogs, MSN e coisa e tal. Falei apenas que sabia brincar de esconde-esconde, pega-pega, amarelinha e outras mais.
Chegando a casa da vovó fui convidado a entrar e Chapeuzinho queria que eu a ensinasse a brincar de esconde-esconde. Logo que a brincadeira começou, vovó se entusiasmou e quis brincar também.
Vovó emprestou-me suas roupas para me fantasiar, pois Chapeuzinho adorava brincar com fantasias. E começamos a brincar. Vovó se escondeu dentro do guarda roupa e eu me escondi em baixo dos cobertores tão quentinhos da vovó. Depois de algum tempo Chapeuzinho começou a gritar nossos nomes desesperadamente, pois não nos achava.
Foi quando um lenhador passou pela janela e ouviu aquela gritaria. Chapeuzinho disse que o Lobo havia desaparecido com sua avó. Imediatamente ele buscou reforço e eu fui parar na prisão.
Hoje, enquanto aguardo o julgamento para provar minha inocência, leio aquele diário azul que consegui pegar de Chapeuzinho Vermelho.



Fonte: http://pt.shvoong.com/books/classic-literature/2017659-chapeuzinho-vermelho-na-vers%C3%A3o-lobo/#ixzz1XlIMl1sO
 Após ler com atenção a versão da chapeuzinho, escreva você sua versão da chapeuzinho vermelho e preste muita atenção na ortografia para escrevr corretamente.
CHAPEUZINHO VERMELHO

ERA UMA VEZ UMA MENINA QUE TINHA UM CAPUZ VERMELHO QUE A AVÓ DELA FEZ.
UM DIA A MÃE DELA MANDOU - A LEVAR UNS DOCES PARA VOVÓ E ELA FALOU:
_ NÃO FALE COM OS ESTRANHOS DO BOSQUE E CUIDADO COM O LOBO.
ELA FOI CANTAROLANDOE VIU O LOBO E ELE FALOU:
_ONDE VOCÊ VAI?
_VOU NA CASA DA MINHA VOVÓ!
_VAMOS APOSTAR UMA CORRIDA PARA VER QUEM CHEGA LA PRIMEIRO?
_SIM VAMOS.
O LOBO FOI PELO ATALHO E CHEGOU NA CASA DA VOVÓ DE CHAPEUZINHO. ELE TRANCOU A VOVÓ NO GUARDA ROUPA.
DAÍ UM TEMPO A CHAPEUZINHO CHEGOU...
ELA BATEU NA PORTA E O LOBO DISFARÇADO DE VOVÓ FALOU:
_PODE ENTRAR MINHA NETINHA!!!
_TROUXE PARA VOCÊ DOCES.
ELA FALOU UM MONTE DE COISA PARA O LOBO E O LOBO COMEU ELA E A VOVÓZINHA.
O LOBO COMEÇOU A RONCAR PASSAVA UM LENHADOR POR ALI E OUVIU O RONCO DO LOBO ELE PEGOU VIO O LOBO E CORTOU A BARRIGA DELE TIRROU A VOVÓ E A CHAPEUZINHO.
ELES PEGARAM UMAS PEDRAS E COLOCARAM NO BARRIGA DO LOBO.

Projeto: Leitura Virtual & Escrita Digital

Professora: Luciane Aparecida Assunção Tonete série: 1º ano “A” a 8ª “A”
Período de execução: 2011
I. Justificativa:
Numa época cada vez mais digitalizada faz-se urgente a alfabetização e inclusão digital na educação, para que esta inclusão se torne prazerosa e eficaz pode-se utilizar os contos, pois estes estimulam a criatividade e desenvolvem o hábito da leitura e escrita utilizando-se os recursos tecnológicos.
II. Objetivos:
 Desenvolver produções textuais relacionadas a leitura de contos infantis impressos e em E-Books;
 Adaptar histórias e criar personagens no aplicativo paint inserindo-as no Power pont;
 Utilizar as novas histórias na leitura e roda de conversa literária com alunos do ciclo I;
III. Habilidades:
 Compreensão de texto; identificação dos tipos e gêneros textuais; caracterização dos personagens; coordenação motoro, concentração e comunicação.
IV. Procedimentos:
 Deixar os alunos escolherem livros infantis para ler e adpatálos;
 Apresentar o E-Book “Um Mundo de Aventuras” com os contos: A Ilha do Tesouro; Hércules; História de Dálmatas; Mulan, Pocahontas; Rei Arthur; Rei Leão das Savanas e Robin Hood; CD_ROM: Clássicos Inesquecíveis: Chapeuzinho Vermelho, Rapunzel; Cinderela; Pinóquio e Branca de Neve e estimular a leitura compartilhada e comentada dos alunos;
 Orientar os estudantes a criarem os personagens Np aplicativo paint e depois inseri-los em suas histórias no Power point.
V. Ações:
Explicar que eles irão ler histórias de um jeito novo _ virtual, ou seja, na tela do computador; que estas histórias são animadas; e eles poderão interagir com as mesmas num segundo momento através dos jogos contidos no CD_ROM;
Demonstrar como funciona os E_BOOkS, para que estes possam ser manuseados de forma independente;
Depois da leitura e dos jogos interativos, eles escolherão a história que mais gostaram e daptá - la;

VI. Avaliação: Será contínua e participativa, pois levará em conta o desempenho dos educandos durante o processo de confecção e editoração do jornal.

Miopia Aguda ²

Miopia Aguda tatiana Belinky

e-book feito pela aluna Liliane 8 Série

Miopia Aguda

Era uma vez, um morcego muito orgulhoso, não gostava de fazer amizade com ninguém, até que um dia estava ele passeando e encontrou um camaleão muito simpático que amava comer coco verde, mais naquele dia ele já tinha comido muito, então não queria sair para dar uma volta pois a dor de barriga era grande. Naquele mesmo dia quem estava muito cheia também era a dona barata que tinha acabado de deliciar um jacaré com uma lata amarela em sua boca, e resolveu sair do cantinho a onde estava para emagrecer e até mesmo para ver o dia que estava lindo . E o elefante que parecia muito com um camundongo queria muito alguma coisa para comer mais não encontrava nada, e já estava cansado de tanto procurar, e de repente encontrou uma girafa dentro de uma garrafa, e percebeu que não era só ele que estava encrencado, pois a Dona girafa estava com muito calor dentro daquela pequena garrafa. Quando de repente o golfinho salta bem alto do mar para dar oi para os seus amigos, mais ele tinha um problema também, ele tinha uma banana como mancha em seu corpo, e alguns colegas de mar queria come-la. Até que do nada a ostra atroz chegou para ajudá-lo, e como a sua cor era muito chamativa todos os peixinhos saíram atrás dela para dar um volta . A noite chega e a Dona Canguru queria muito achar um lugar muito bonito para sentar na sua cadeira que estava muito confortável para ver a lua, até que o seu amigo o Senhor Javali também estava a procura de um lugar, então eles entraram em uma conclusão de ficar por ali mesmo pois a visão para a lua era perfeita e para ficar de papo com os seus amigos do mar como a ostra, o golfinho e até o peixe boi e eles ficaram até muito tarde jogando conversa para o ar, quando o peixe boi se lembrou que tinha que cuidar de seus irmãos para a sua mãe, então ele se despediu-se rapidamente de seus amigos e foi embora. Um pouco mais tarde estava todo mundo dormindo ali mesmo no belo lugar, e chegou o Capitão com uma pança enorme, e mandou todos ir dormir em suas próprias casas, pois não dava para ele estacionar o seu navio que era muito grande, e todos foram embora dormir .

E-book Patinho Feio Feito pelo aluno: Bruno Henrique

O patinho feio

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Semana da Patria I

http://www.youtube.com/watch?v=wuFoTgvLmck

Sala de Leitura e Oficina de Hora da leitura

trabalho da milena semana da patria

Hino da indenpendencia

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folclore

Apresentação1

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folclore

Apresentação1

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semana da pátria

Apresentação1

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semana da pátria

Apresentação1

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trabalho da bruna

Hino da indepencia

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EE. Antonio Perciliano Gaudêncio – ETI
Oficina Curricular de Informática Educacional
Professora Luciane Aparecida Assunção Tonete


Projeto Datas Comemorativas _ Semana da Pátria

I. Justificativa:
Promover reflexões pessoais e em grupo sobre a importância de se aprender a exercer a cidadania nos círculos sócio-culturais, bem como compreender um pouco da atual situação sócio-politica que o Brasil vive hoje.

II. Objetivos:
• Apreciar a história dos nossos antepassados que ajudaram a construir nosso País;
• Identificar alguns símbolos nacionais como Hino, armas, bandeira;
• Comparar a situação política atual e antiga (contada por nossos pais e avós), o eles acham mudou ao longo do tempo.
• Criar uma apresentação no Power point para representar a Semana da Pátria.

III. Procedimentos Metodológicos:
• Pesquisar na Internet e Ler com a turma a passagem história em que Dom Pedro I proclama a Independência do Brasil às margens do Rio Ipiranga;
• Ouvir relatos da turma numa roda de conversa sobre o que os avós e pais deles contaram sobre a situação sócio-politica do Brasil ao longo do tempo;

IV. Ações:

• Pesquisar na Internet alguns dos símbolos nacionais;
• A partir das pesquisas, pedir para que cada dupla crie uma frase com ilustração para fazer apresentação no BrOffice;
• Participar da Comemoração Cívica da Escola com leitura de textos e poemas para homenagear a Pátria;

V. Avaliação

Será realizada através da participação dos alunos nas diversas atividades desenvolvidas.

VI. Cronograma

01 a 07 de setembro de 2011.

Agita Galera no Gaudêncio

Na manhã desta última sexta-feira, dia 26 de agosto, aconteceu o “Agita Galera 2011” que é um programa da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo na Escola Estadual Antonio Perciliano Gaudêncio de Ida Iolanda, com a parceria da Políca Militar de Nhandeara, tendo como objetivo estimular a prática de exercícios físicos e uma alimentação saudável, entre crianças e adolescentes. A professora Sandra Lucia Longo, juntamente com os demais professores e gestores mobilizaram toda a escola, com a realização de alongamentos, danças, pula corda, cabo de guerra, jogos de futebol e caminhada com entrega de panfletos para a comunidade local, conscientizando-os da importância de praticar esporte e atividades física diariamente para ter uma vida saudável.

Festa Folclorica aconteceu no dia 25 de agosto de 2011

4ª Festa Folclórica da EE. Antonio Perciliano Gaudêncio de Ida Iolanda – SP.
No dia 25 de agosto, aconteceu a 4ª Festa do Folclore, na EE. Antonio Perciliano Gaudêncio em Ida Iolanda sob o tema: Folclore no Brasil, resgatando e valorizando as influências culturais década região que muito contribuíram para formação e enriquecimento da cultura brasileira.
Para realização deste evento contamos com a integração da Escola de Tempo Integral e Programa Escola da Família e a colaboração de parceiros que ajudaram no patrocínio como, Comércio de Ida Iolanda e Comércio de Nhandeara e comunidade local.
A região toda marcou presença neste evento. A Festa reuniu grande número de participantes das cidades vizinhas e moradores locais, dentre eles os alunos, professores, funcionários, gestores.
A Festa contou com a apresentação dos grupos de danças formados pelos alunos da EE. Antonio Perciliano Gaudêncio que homenagearam as regiões brasileiras que influenciaram na formação cultural do Brasil com as danças: do frevo, região nordeste; Folia de Reis, característica de nossa região; Sertanejo Universitário, região centro-oeste; Xote típico da região sul e o Carimbó da região Norte; Ainda tivemos a apresentação do grupo de capoeira de Nhandeara, os alunos contaram lendas ticas de cada região.
A Direção de Escola parabeniza a equipe de professores, coordenadores, funcionários, alunos e o programa Escola da família pelo sucesso do EVENTO.

Festa Folclórica 2011

O Folclore sempre foi um importante componente cultural da Humanidade.
Está em todo meio ambiente.
Põe a magia do seu gênio em toda parte...
Nas crendices, nas simpatias, nas superstições contra os ventos, as chuvas, os raios e nas doenças.
Rico nas danças que representam as tradições e acultura de uma determinada região.
Imortal, vive o folclore em todos os seres e espalha os tesouros imensos de sua força milagrosa.
E com imenso orgulho que a EE. Antonio Perciliano Gaudêncio tem a honra de divulgar nesse evento o folclore regional brasileiro, que nada mais do que a mixigenação do folclore de vários países que muito contribuíram para a formação e o enriquecimento de nossa Cultura.

Comemorando o Dia do Folclore, celebrado em 22 de agosto, a EE. Antonio Perciliano Gaudêncio destaca a cultura popular de cada região brasileira como:
Região Norte A Região Norte é uma das cinco regiões brasileiras, sendo a mais extensa delas, com uma área de 3.869.637. Formada por sete estados: Acre, Amapá, Amazonas, Pará, Rondônia, Roraima e Tocantins.
Com folclore próprio, as grandes atrações são o Festival Folclórico de Parintins, o Círio de Nazaré, em Belém/PA, o Çairé, em Santarém/PA e as danças típicas, Marujada, Carimbó e Cirandas, como Samba lelê e outros.
Comidas típicas: A culinária é elaborada à base de peixes, em especial na forma de caldeiradas. Destacando-se, no Estado do Amazonas, o pirarucu e o tucunaré. Testemunho da cultura indígena, os pratos são acompanhados, preferencialmente, por pirão.
Região Nordeste: Essa região é a mais pobre do país. 50,12% da população nordestina tem renda familiar de meio salário mínimo. Porém, é a região brasileira que possui o maior número de estados ( nove no toral).
A cultura nordestina é bastante particular e típica, apesar de extremamente variada. Sua base é luso-brasileira, com grandes influências africanas, em especial na costa de Pernambuco à Bahia e no Maranhão, e ameríndias, em especial no sertão semiárido. Destacando-se na dança o maracatu, praticado em diversas partes do Nordeste, o frevo (característico de Pernambuco) o bumba-meu-boi, o xaxado, diversas variantes do forró, o tambor-de-crioula (característico do Maranhão), etc. As músicas folclóricas quase sempre são acompanhadas de danças.
Região Sudeste: composta pelos estados de São Paulo, Minas Gerais, Rio de Janeiro e Espírito Santo. Esta região é por excelência uma terra de transição entre a região Nordeste e a região Sul. Sua cultura é basicamente de origem portuguesa e destaca-se as congadas, a festa do Divino Espírito Santo, reisados ( festas de reis) , lundus, sambas etc. Além disso, a cultura caipira é muito presente no interior dos estados de São Paulo, Minas Gerais e Espírito Santo.
A culinária do Sudeste é muito rica e diversa, variando de estado para estado. No Rio de Janeiro a comida típica é a feijoada. Minas Gerais tem uma das cozinhas mais expressivas do país, incluindo pratos como o pão de queijo, tutu de feijão, feijão tropeiro, angu, etc. No Espírito Santo, o prato típico é a moqueca. São Paulo não possui uma cozinha típica, dado que cada comunidade de imigrantes manteve seus hábitos alimentares, muito embora a influência italiana seja predominante. O prato mais consumido em São Paulo é a pizza.
Região Sul: A região Sul é a menor em superfície territorial do Brasil, ocupa cerca de 7% do território brasileiro, é composta pelos estados do PR, SC e RS. Sua história é marcada pela grande imigração européia.
A cultura artística da região Sul do Brasil é muito rica, justamente por ter recebido influência de diversas colônias de imigrantes, como os alemães, os italianos, os poloneses e os ucranianos. A cultura gaúcha é muito forte e influencia toda a região.
Na culinária destaca-se obarreado, carneiro no buraco, boi e porco no roleto no Paraná, Pirão de peixe, marrecada e camarão em SantaCatarina e o Churrasco no rio Grande do Sul.
A Região Centro-Oeste é dividida em quatro unidades federativas: Mato Grosso, Mato Grosso do Sul, Goiás e Distrito Federal, onde fica Brasília, a capital do país.
A cultura do centro-oeste brasileiro é bem diversificada, pois recebeu contribuições principalmente dos indígenas, paulistas, mineiros, gaúchos, bolivianos e paraguaios.
São manifestações culturais típicas da região: a Cavalhada em Goiás, o cururu no Mato Grosso e Mato Grosso do Sul.
Na culinária destaca-se o arroz com pequi, sopa paraguaia e arroz carreteiro.

Lendas e mitos trabalhados pela professora Érika

Folclore: Literatura de cordel trabalhada pela professora de hora da Leitura Andreia

A EE. Antonio Perciliano Gaundêncio presta Homangem a todos os pais de Ida Iolanda!

P A I !

Pai nosso de todos os dias,

Imagem e semelhança Daquele lá do céu.

Um ser especial, um companheiro fiel...

Fonte de amor, de esperança e de sabedoria!

Tudo que sabemos e somos, aprendemos contigo. Ensinaste-nos dando exemplos, fazendo! Assim crescemos, fazendo e aprendendo, sempre vendo em ti um modelo, um amigo.

De ti, trazemos no sangue e nos nomes, gotas e pedacinhos, verdadeiros símbolos de amor e de carinho, que se integraram à nossa vida, fazem parte do nosso ser.

Ser pai é mais que missão, é exercício pleno do amor, através da entrega e da doação. É dar a própria vida, para que os filhos possam viver!

Pai, obrigado (a) pela VIDA

A EE. Antonio Perciliano Gaudencio parabeniza todos os Estudantes pelo seu Dia!

Estudante,
Nunca desista de seus sonhos, você pode fazer a diferença: levar o amor ao mundo. A cada atitude permeada de amor, estará fazendo sempre o melhor. A cada colega que se transformar num grande amigo, terás alegria ao encontrá-lo no futuro.
Plante hoje o amor para colher sempre os frutos do bem que fizeste para cada pessoa.

Convite para a sensacional festa do Folclore.

Vocês não podem perder !!!!
Vai ter saci, curupira, mula-sem-cabeça e

outros grandes personagens do nosso rico Folclore!
Você e toda sua família podem desfrutar de momentos agradáveis com: Lendas, parlendas e danças típicas...

Data: 25 de Agosto de 2011
Local: Escola EE. Antonio Perciliano Gaudêncio
A partir das 19:00 horas

Projeto Monteiro Lobato

Projeto Datas Comemorativas
18 de Abril Dia Do Livro Infantil e Monteiro Lobato
I. Justificativa:
“Nós, brasileiros, não temos o hábito de ler livros. Por isto se faz necessário educar para Ler. E se conquista bons leitores na infância e Adolescência. Como dia 18 de abril é o Dia Nacional do Livro Infantil. Esta data foi escolhida em homenagem a um grande escritor brasileiro de livros para crianças: Monteiro Lobato.
É preciso ter muito cuidado na formação de leitores. Cuidado na escolha da obra, estimular a curiosidade para a leitura de um texto e em conduzir bem o processo. Não se pode exigir do principiante na leitura a mesma compreensão de um leitor já formado. É preciso paciência, dedicação e criatividade.
Mas, como ler é o único jeito de se comunicar de igual para igual na escola e na sociedade, estamos mobilizando a escola através dos alunos de 7ª e 8ª séries que criaram o Projeto Leitura em Ação dentro do Game Superação.
São eles os protagonistas da leitura dentro e fora da sala de aula.
II. Objetivo:
• Educar e conscientizar o aluno sobre a importância do universo e do manuseio e conservação de obras literárias.
• Conduzir o educando à descoberta do mundo e de si próprio através da leitura, quer seja leitura livre, quer seja através da leitura instrumental.
• Aprimorar o gosto pela leitura, tornando-a um hábito.
III. Habilidades:
• Levar o educando a desenvolver sua competência leitora, aprimorando a compreensão e interpretação.
IV. Procedimento:
• A nossa proposta é mais do que criar um hábito de leitura: é criar o desejo da leitura por prazer, ampliar a concepção do mundo e desenvolver o senso crítico.
• Estimular pesquisas em livros, jornais e revistas;
• Praticar a leitura e interpretação de textos na sala;
• Produção de textos (recontar a história, mudar o final, criar sua própria história).
V.Ações:
• Incentivar o hábito da leitura livre;
• Roda de conversa para que o alunos troquem dados dos livros lidos;
• Utilizar a leitura instrumental no cotidiano escolar.
VI. Avaliação:
Será realizada através da participação dos alunos nas diversas atividades desenvolvidas.

Projeto Datas Comemorativas: Festa Junina

I. Justificativa:
Festa Junina pode ser uma excelente oportunidade de engajar diversas disciplinas em um projeto interdisciplinar. Para a escola inteira! É tempo de soltar a criatividade, e por mãos a obra.

II. Objetivos:
• Resgatar valores culturais exercendo a cidadania através ações concretas como a solidariedade e integração dos alunos;
• Promover conhecimento sobre as características da Festa

Junina, destacando seus aspectos religiosos, sociais, o trabalho e a valorização do homem do campo.

III. Habilidades:
• Utilizar-se de diferentes formas da linguagem (escrita, oral, corporal) para expressar-se através da dança, declamação de poesias e dramatizações;
• Saber conviver em grupo.

IV. Procedimentos:
Incentivar os educandos a serem colaboradores nos trabalhos em grupos;
Realizar pesquisa sobre a origem e a tradição da quadrilha na região sudeste do Brasil, destacando nossa realidade, através de comparações, pesquisas com os pais e pessoas da comunidade.

V. Ações:
• Valorizar a participação dos alunos em todas as etapas do projeto desde a decoração da escola, mural, danças, dramatizações e declamações;
• Estimular a pesquisa e leitura como forma de ampliar o conhecimento;
• Roda de conversa para apresentação das pesquisas;
• Discussão da tradição da quadrilha (semelhanças e diferenças);
• Trabalhos de leitura e interpretação.

VI. Avaliação:
A avaliação será continua uma vez que levará em conta a participação dos alunos nas diversas atividades proposta pelas oficinas.